Contoh RPP K-13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                                   :  SMA  Negeri  1 Lubuk Dalam

Matapelajaran                          :  Biologi

Kelas/Semester                        : X/1

MateriPokok                           :  Plantae

AlokasiWaktu                         :  3 minggu x 3 JP

A.    Kompetensi Inti (KI)

KI 1: 1.   Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: 2.   Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,            kerjasama, toleran, damai),     santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai          bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan      lingkungan sosial            dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam      pergaulan dunia

KI 3: 3.   Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan            rasa          ingintahunya tentang ilmu      pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora           dengan          wawasan         kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait        fenomena dan kejadian, serta          menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang          spesifik sesuai          dengan bakat   dan      minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: 4.   Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari   yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan      metoda sesuai kaidah keilmuan

           

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1.                     Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.2.   Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3.   Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

         lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1.         Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, danpeduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.2.    Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3.7.         Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Indikator:

3.7.1     Mengidentifikasi ciri-ciri umum Plantae.

3.7.2.     Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan  Bryophyta, Pteridophyta, dan

              Spermatophyta

3.7.3.   Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta

3.7.4.   Menjelaskan klasifikasi Brophyta

3.7.5        Membuat bagan metagenesis Bryophyta

3.7.6        Mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari

3.7.7        Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta.

3.7.8    Menjelaskan klasifikasi pteridophyta.

3.7.9    Membandingkan metagenesis pada pteridophyta.

3.7.10  Mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari.

4.7.       Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Indikator

4.7.1 Membuat bagan metagenesis Bryophyta

C.    TujuanPembelajaran

Setelah proses Mengamati, Menanya, mengumpulkan data , dan mengasosiasi siswadapat

1.   Mengidentifikasi ciri-ciri umum Plantae  

2.   Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, Pteridophyta, dan

      Spermatophyta

3.   Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta

4.   Menjelaskan klasifikasi Brophyta

5.   Membuat bagan metagenesis Bryophyta

6.   Mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari

7.   Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta.

8.   Menjelaskan klasifikasi pteridophyta

9.   Membandingkan metagenesis pada pteridophyta.

10. Mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari.

11. Membuat bagan metagenesis Bryophyta

D.    MateriPembelajaran

Materi Fakta:  Gambar berbagai kelompok tumbuhan

Materi Konsep:

1.                Ciri-ciri umum plantae.

2.                Tumbuhan lumut.

3.                Tumbuhan paku

E.     MetodePembelajaran  

1.                  Inkuiri

2.                  Diskusi

3.                  Ceramah

F.     Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media                    : carta

Alat/Bahan            : lup, tumbuhan lumut , tumbuhan paku , dan tumbuhan biji

SumberBelajar       : linawati , dadi, cetakan pertama 2014, panduan buku teks biologi 1,

yudistira,Jakarta

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.      PertemuanKesatu:

·         Pendahuluan/KegiatanAwal (20 menit)

·         Memberikan salam dan berdoa ,

·          mengkondisikan kelas dan pembiasaan

·         Apersepsi

Apakah tumbuhan lumut dapat bermanfaat bagi kehidupan manusia?

·         Motivasi

Guru memperlihatkan contoh gambar/foto beberapa jenis tumbuhan lumut

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

·         Kegiatan Inti (100 menit)

·         Mengamati

Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.

·         Menanya

-      berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis

-      cara mengenali nama dan mengelompokkannya

-      Ciri-ciri masing-masing kelompok

·         Mengumpulkan data 

-      Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan lumut pada setiap strata di hutan hujan tropis.

-      Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik (lumut) membandingkan ciri-ciri Plantae

-      Mengindentifikasi alat reproduksi lumut yang dibawa peserta didik atau menggunakan gambar

-      Membuat bagan metagenesis pada lumut, membandingkan dengan gambar/charta

-      Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumut di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

    

·         Mengasosiasi

-      Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

-       Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan lumut.

·         Mengkomunikasikan

       Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai

       bentuk

·         Penutup ( 15menit)

·         Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung

·         Memberikan tugas untuk materi selanjutn tentang tumbuhan paku

·         Doa

2.      PertemuanKedua:

Pendahuluan/KegiatanAwal ( 20 menit)

·         Memberikan salam dan berdoa ,

·          mengkondisikan kelas dan pembiasaan

·         Apersepsi

Apakah peranan tumbuhan  paku pada kehidupan manusia?

·         Motivasi

Guru memperlihatkan contoh gambar/foto beberapa jenis tumbuhan paku

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

·         KegiatanInti ( 100 menit)

·         Mengamati

Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan paku yang membentuk strata di dalamnya.

·         Menanya

-      berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata tumbuhan di hutan hujan tropis

-      cara mengenali nama dan mengelompokkan tumbuhan paku

-      Ciri-ciri masing-masing spesies dari tumbuhan paku

·         Mengumpulkan data 

-      Mengidentifikasi berbagai jenis tumbuhan paku pada setiap strata di hutan hujan tropis.

-      Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik (paku) kemudian  membandingkan ciri-ciri Plantae

-      Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan paku yang dibawa peserta didik atau menggunakan gambar

-      Membuat bagan metagenesis pada tumbuhan paku , membandingkan dengan gambar/charta

-      Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

·         Mengasosiasi

-      Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

-       Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku.

·         Mengkomunikasikan

       Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan paku dalam

       berbagai spesies

·         Penutup ( 15menit)

·         Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan tumbuhan paku

·         Memberikan tugas untuk materi selanjutn tentang tumbuhan spermathophyta

·         Doa

3.      Pertemuan Ketiga:

Pendahuluan/KegiatanAwal ( 20 menit)

·         Memberikan salam dan berdoa ,

·          mengkondisikan kelas dan pembiasaan

·         Apersepsi

Kenapa pohon kelapa berbeda dengan pohon mangga ?

·         Motivasi

Guru memperlihatkan berbagai macam contoh gamabar tumbuhan spermathophyta

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

·         KegiatanInti ( 100 menit)

·         Mengamati

Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan spermathopyta yang membentuk strata di dalamnya.

·         Menanya

-      berbagai jenis tumbuhan spermathophyta yang membentuk strata tumbuhan di hutan hujan tropis

-      cara mengenali nama dan mengelompokkan tumbuhan Spermathophyta

-      Ciri-ciri masing-masing spesies dari tumbuhan spermathophyta

·         Mengumpulkan data 

-      Mengidentifikasi berbagai jenis tumbuhan spermathophyta pada setiap strata di hutan hujan tropis.

-      Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa peserta didik (spermathophyta) kemudian  membandingkan ciri-ciri Plantae

-      Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan spermathophyta yang dibawa peserta didik atau menggunakan gambar

-      Membuat bagan metagenesis pada tumbuhan spermathophita, membandingkan dengan gambar/charta

-      Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan spermathophyta di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

·         Mengasosiasi

-      Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

-       Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan spermathophyta.

·         Mengkomunikasikan

Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermathophyta dalam berbagai spesies

·         Penutup ( 15menit)

·         Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan tumbuhan spermathophyta

·         Doa

H.    Penilaian

1.      Jenis/teknik penilaian

·         Observasi

·         Penugasan

·         Test

2.      Bentuk instrumen dan instrumen

Terlampir

3.      Pedoman penskoran

Terlampir

Mengetahui,                                                            Lubuk Dalam, 11  Juli 2014

                                                                         Guru Mata pelajaran

Wildan, S.Ag                                                                 Roslina Siregar, S .Pd

NIP. 19720901 199802 1007                                        NIP.19760711 200501 2 005

Lampiran 1 :

INSTRUMEN PENILAIAN  SIKAP

Materi                          :  Ruanglingkup biologi dan kerja ilmiah

Kelas/Semester            :  X/I

Hari/Tanggal                : 

No.	Nama	Disiplin	Kerjasama	Kejujuran	Kepedulian	Tanggungjawab	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
dst

*) Ketentuan:

·                       1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·                       2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,  tetapi belum konsisten

·                       3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·           4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·                       5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator

Nilai :      Jumlah Skor   X 100

             30

Lampiran 2 :

INSTRUMEN  PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi

Topik              : ……………………………..…………..

Tanggal          : ……………………………………….

Jumlah Siswa : …………….……… orang.

                       

No

Nama siswa

Menyampaikan pendapat

Menanggapi

Mempertahankan argumentasi

Jumlah score

Nilai

Rubrik :

Menyampaikan pendapat

1.      Tidak sesuai masalah

2.      Sesuai dengan masalah, tapi belum benar

3.      Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat

1.      Langsung setuju   atau menyanggah tanpa alasan

2.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna

3.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 

4.      Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar  dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat

1.      Tidak dapat mempertahankan pendapat

2.      Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

3.      Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi

4.      Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

Lampiran 4 :

INSTRUMEN  PENILAIAN  PRODUK

Kompentesi Inti                      : 

Kompetensi Dasar                   :  

Indikator                                 :

Aspek Penilaian                      : Psikomotor

Tanggal Penilaian                    :

		Kriteria/Aspek						Skor	Nilai
		1	2	3	4	5	6
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.

Kriteria:

1.    Tahap Perencanaan  Bahan (1)

2.    Tahap Proses Pembuatan

Persiapan alat dan bahan (2)

Tehnik Pengolahan (3)

K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)

3.    Tahap Akhir ( bentuk Produk)

Bentuk Fisik (5)

Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

Lampiran 4 :

INSTRUMEN  PENILAIAN   PROYEK

Matapelajaran               :

Nama Proyek                :

Alokasi Waktu              :

Guru Pembimbing         :

Nama                            :

NIS                               :

Kelas                            :

No	ASPEK	SKOR (1 - 5)
		1	2	3	4	5
1	PERENCANAAN : a.         Persiapan b.         Rumusan Judul
2	PELAKSANAAN : a.         Sistematika Penulisan b.         Keakuratan Sumber Data / Informasi c.         Kuantitas Sumber Data d.        Analisis Data e.         Penarikan Kesimpulan
3	LAPORAN PROYEK : a.         Performance b.         Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR

Lampiran  5

LEMBAR PENILAIAN ANTAR  TEMAN

NO	NAMA	ASPEK							JUMLAH SCORE	NILAI
		1	2	3	4	5	6	7

Keterangan Aspek :

1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam  memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok

Ketentuan:

·                       1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·                       2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,  tetapi belum konsisten

·                        3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·           4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·                        5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

`                              Nilai  =  Jumlah score   x 100

                                                        35